克日，台湾前台北市议员罗智强呼夷易近进党搞“台独课纲”，再改给下一代洗脑，动历独史让台湾初高中历史教科书被改动的史课议题再次进入公共视线。

　　家喻户晓，纲台经由教训形塑的不雅历史意见，在塑造夷易近族精神以及凝聚国家认同方面发挥侧紧张浸染。危害而岛内以夷易近进党为代表的青少“台独”割裂势力，便是年影在如斯紧张的根基教训上，危害青少年，响深给学生们贯注灌输所谓“同心圆台独史不雅”，台湾妄想使他们自断与中国的再改血脉分割以及认同，成为蔡英文口里所谓“人造独”一代。动历独史

　　回顾台湾历史课纲的史课转变，有助于咱们认清“台独”割裂势力是纲台若何运用改动历史课纲这样的“文化台独”方式，来危害岛内青少年的。

　　首先，在中国苍生党退居台湾后的1945年至1990年之间，台湾高中的历史课程纲要，台湾史交织在中国史的明末清初、1894年甲午战争后、1945年后等全副，不径自成册，这表明这时的干流史不雅中，台湾史美全是中国史的一全副。

　　同时，这临时期，台湾公共的国族认同原本不存在成果，据当时的岛内夷易近调呈现，除了少少数人主张“台独”，90%以上的公共都连结“一其中国”，认同自己是中国人。

　　自上世纪90年月李登辉在台湾下台后，台湾的历史课纲履历了“88课纲”“95暂纲”“98课纲”“101课纲”“104课纲”“108课纲”等6次转变。除了马英九当政时期规画微调课纲拨乱反正之外，历次更正，多数是把中国的全副越改越少，“台独”的成份越改越多。

　　直到2019年上路的“108课纲”，残缺把“中国史”从历史教科书中抹去，换成“东亚史”，妄想残缺切断台湾与中国历史的连结，图谋使台湾下一代建树与中国大陆、中华夷易近族再也不有任何历史影像的所谓“台独史不雅”。

　　纵不雅历年来夷易近进党推广的台湾历史课纲的变换，有两个趋势最为清晰：

　　一是少许变换代表国族认同的称说。如“国父”改为“学生”，“国字”改为“中国字”，“国历”改为“阳历”，“克复”改为“战后”，“我国邦畿面积是3.6万多平方公里”，这里的“我国”仅指台湾，“李白是中国的重大墨客”，而不是“我国”的墨客，如斯等等，共有多少千个词的更正。

　　二是美化日本的殖夷易近统治，不提二战光阴本在台湾征兵以及慰安妇，也不提台湾人退出中国抗战。好比，以“日治”取代“日据”，“抗日以及平凡期”改为“二战时期”，随后按课纲编进去的高中历史乘，谈及台湾慰安妇时，竟有的说“除了风尘女子外，也有被迫到外洋去处置‘慰安’的主妇”。而马政府2014年课纲微调时，在对于“慰安妇”的内容上退出“被迫”二字，一些“台独”份子竟呐喊，“有何证据证实所有的慰安妇是被迫的”。

　　这种改动以及洗脑不是一晚上之间发生的，而是在岛内“台独”割裂势力的操作下，一步步经由多少十年的光阴逐步实现的。台湾中华语文教训增长协会秘书长段心仪指出，多少十年来，台湾的教训资源被用来逐步建构一套“反中”的历史诠释。所谓“108课纲”教训下的历史课本上路后，中国史正式在台湾被虚无化。

　　台湾岛内上世纪90年月之后诞生的年轻人，简直全副受到所谓“同心圆”史不雅的教训长大，以所谓“台湾”为主体来看历史，让台湾与中国“泾渭清晰”。据这套所谓“史不雅”的提出者杜正胜自己形貌，所谓同心圆历史课程架构为：“第一圈是乡土史（县市或者北、中、西、南、东区域），第二圈是台湾史（或者含闽粤西北沿海），第三圈是中国史，第四圈是亚洲史，第五圈是天下史。”这种“同心圆事实”，不是传统历史学上光阴的由远及近，而是天文空间上的“由近及远”，把台湾史与中国史残缺分割开来。这一历史脑子方式，具备赫然的“去中国化”的“台独”偏差。

　　不光如斯，夷易近进党二次下台执政之后，不断对于历史教科书中的中国史全副大改。大发雷霆的是，从2019年开始推广的“108课纲”，居然间接销毁中国史，将之并入东亚史。

　　当初在夷易近进党政府推广的“108课纲”下，台湾学生负责的历史教训是这样的。

　　台湾的小学教训中不中国史。

　　台湾初中历史18个单元，与中国相干的惟独3单元，占1/6。1个单元就从商、周讲到隋、唐、宋、元。1个单元从明、清的东亚，到晚清的工具方矛盾。至于所谓“中华夷易近国”的建树与发展只占0.5个单元。

　　台湾高中的中国史更是被碎片式嵌入东亚史，单元如“从汉、晋到宋、元时期东亚人群挪移的特色与影响”等。中国以及东亚国家位于划一的位阶，中国史的脉络被切割患上分崩离析。试想，少患上只剩多少页的中国政治史，问题居然是《传统政治权威的形塑》；台湾“克复”时期的问题是《威权体制下的台湾》，受这种公平历史课本熏陶的台湾学生，会组成甚么样的“中国意见”？不光如斯，在新的历史课本中，连“台湾位置未定论”也被提出品评辩说，这将会对于台湾青少年造成怎么样的危害，难以构想。

　　台湾一位中学历史教师指出，台湾有一版高一《台湾史》第136页中居然写到：“我国现今河山主要由台湾、澎湖群岛、金门群岛、马祖列岛、安定岛、东沙岛等岛屿所组成……”

　　这是赤裸裸的割裂中国、危害青少年的“台独”行动。

　　学着这样历史长大的孩子，未来还会认同自己是中国人吗？如斯忤逆学术伦理、惊心动魄的“去中国化”课本，人造作育出的是对于中国文化、中国认同有误差清晰的的台湾年轻一代。这样的课本不是“历史”，而是祸乱之源。

　　蔡英文口中所谓的“人造独”，着实来自人造的“去中国化”。台湾《散漫报》社论曾经指出，一部“去中国化”的课纲，或者答应以温水煮田鸡打造更多“人造独”，却绝不可能为台湾打造战争与凋敝。对于“一其中国”的柔性叛变，对于中国历史的横蛮切割，对于中华文化的弃舍决绝，都只会撕裂社会，把两岸关连推向坠崖的绝境。

　　“去中国化”教训改动不了两岸关连发展的偏差以及服从，只会令台湾下一代产生过错认知，愈加难以面临底细。正如新加坡前总理李绚烂评估李登辉的所谓外乡化历程时所说，“不会改动最终一律的服从，这样做只能使台湾人在重新一律实际发生时愈加痛苦。”

　　两岸残缺有共创战争、同谋发展的机缘，而这惟有弃绝“台独”能耐告竣。至于以“台独”为指标而伪造新史不雅，只会把台湾推向险境。两岸同胞是血浓于水的一家人，咱们违心连结充实的急躁以及容纳心，发现条件增强两岸替换往来，不断加深广漠台湾同胞对于祖国大陆的清晰，逐步削减他们的扭曲以及求知，进而走出受“台独”煽惑的历史误区。（文/石苇 审校/许辉）