1  化学课本中的氧化验试验妄想

中学化学课本在探究二氧化碳化学性子时都不约而同地布置了 “二氧化碳焚烧蹊径烛炬”的试验，如人教版九年级化学就设有该试验的碳焚妄想， 见图１。烧蹊当倾倒二氧化碳时，径烛炬试应该看到烛炬自下而上挨次焚烧的立异征兆，这能诠释 “二氧化碳的妄想密度比 空气大”的物理性子，以及 “二氧化碳既不能焚烧、氧化验 平凡也不反对于焚烧”的碳焚化学性子。可见，烧蹊试验的径烛炬试乐成对于学生组成物资意见十分紧张

国内区别版本的课本接管的试验妄想略有区别。沪教版中的立异蹊径烛炬试验，在倾倒二氧化碳气 体时用玻璃片遮挡着烛炬火焰，妄想见图２；粤教版中的氧化验学生试验，则是碳焚经由自制的喇叭形纸筒来倾倒 二氧化碳，见图３。烧蹊

查阅文献资料可知，国内学者对于二氧化碳焚烧烛炬试验的改善主要从装置上动手：（１）经由削减 挡板的方式，如在烧杯内削减隔板、毛玻璃片等阻 挡物来克制下沉的二氧化碳气体与上方烛炬火焰接 触，可能防御上方烛炬先焚烧；（２）运用改动二氧化碳气流通道的方式，比喻削减纸筒、漏斗，或者衔接粗导管、箱体、长蹊径等来扶引二氧化碳气流晃动下沉，从而保障下方烛炬先焚烧。

２ 本试验妄想钻研的意思

好的教学试验应该合适用品重大、征兆清晰、 牢靠坚贞的原则。前面提到的试验妄想中，图１的试验妄想颇具代表性。审核证实，熟练教师妨碍 演示试验时平凡都能乐成，但师范生或者中学生妨碍试验时的乐成率偏低，他们常泛起 “上方烛炬先熄 灭”或者 “２支烛炬同时焚烧”的 “不个别”状态，因此良多钻研者提出了多种改善妄想。成果是，因为改善后的试验妄想中削减了林林总总的辅助工 具，反而使试验重大化了，致使在未必水平上影响了学生对于试验道理的精确认知。

为了连结简洁、直不雅的特色又能普及乐成率， 在人教版课本试验妄想的根基上妨碍了深入钻研， 着力在 “蹊径烛炬的妄想”以及 “二氧化碳气体倾倒 方式”处下功夫。与以前的改善妄想区别，本文将用试验数据作反对于。

３ 钻研历程

“二氧化碳焚烧蹊径烛炬”的试验道理并不重大，在室温下，二氧化碳的密度为１．９７７ｇ／Ｌ，大 于空气的密度 （１．２９３ｇ／Ｌ）。平凡会觉患上，倾倒的 二氧化碳气体味晃动下沉至烧杯底部，试验未必成 功，但却轻忽了二氧化碳气体不才落历程中自身的 散漫以及烛炬焚烧时产生的回升热气流对于着落的二 氧化碳气体所造成的影响。为此，妨碍了２方面的 改善。

３．１ 蹊径烛炬的改善

如图１－图３中搭建的蹊径烛炬占有了烧杯约 ２／３的空间，其焚烧产生的回升热气流重大拦阻二 氧化碳着落的通道。为了减小占用空间，改善了蹊径烛炬的妄想：将２支焚烧匙用细铁丝捆绑后分说朝向左以及右，再将石蜡熔入焚烧匙中，加棉芯，制 成蹊径烛炬。铁丝带有挂钩，可牢靠在烧杯中，还 可轻易调节２支焚烧匙的间距，不便试验钻研，见 图４。

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